2018年班主任研讨会发言稿(二)-范文精选

发布于:2021-06-18 12:21:01

2018 年班主任研讨会发言稿(二)-范文精选 班主任研讨会发言稿(二) 接学校任务,写发言材料,想想以此做做总结,写写自己 的真实感受与真实思想,也是好的事情,就写了。结果呢, 不合格式,需要大改大调,就发这里吧。因为真,所以有些 杂乱,不过嘛,交流交流思想,也就不必讲究了。做好教育 者,承担起育人的责任。 一、责任感、大局观与归属感 作为一名教育工作者,培育什么样的人,向怎样的方向培 养人,是我一直思考的一个问题。班主任在学生的成长中起 着重要的作用,如何引导学生不只是学生个人的成长问题, 还会涉及到一个时代的问题。任何学生的成长离不开时代的 背景,我们要给学生一双清澈的眼睛,让他们知道高中三年 成长的作用。今天学生的学*是服务于十五年以至二十年后, 今天的高中生,到那时将成为社会发展的中坚力量,他们如 何承担,承担什么都要清清楚楚。将学生定位于一定的历史 阶段性,他们看人生会有大局观,会有责任感,会爱国,会 有归属感。追逐自己的理想,更好的服务于社会是永恒的教 育的主题。有走入社会服务于社会的意识,人生才会看大, 也会更健康更充实。 二、育人为本 工作二十多年,班主任工作也*二十年,不断努力,不断 思考, 不断提高。 在从事工作若干年后的某一天, 我突然想, 教师是职业的分类,而自己应是一个教育者。教育者的责任 是育人,育人为教育之本。作为班主任,育人的责任更是重 大。在家长会上,我*惯与家长交流一种观点:学生们到学 校里不是为了来考试的,他们是来成长的。任何一次考试名 次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况,也不可能是 他们为社会创造价值的名次。三年后的高考,只是一个小小 的总结,而不是终极的目标。高考成绩只展现了学生成长的 一个层面,而还有更丰富的内涵,会影响其一生。在他们三 年之中经历的所有的事情,都应是成长的重要的过程经历, 在这成长的过程中,他们必须*得技能,增长知识,培养价 值观,身体健康,心理阳光,会审美能感悟。下面以两个方 面为例子谈一下。 先谈*得技能:技能最基本的表现是良好生活*惯的培养。 这包含在了生活与学*的每一个细节之中。举几个例子:第 一个例子,对于打扫卫生的认识是基于提高个人基本素养, 卫生不是打扫给别人看的,而是为了自己身心的健康,是为 了自己有一个良好的*惯。卫生打扫的标准不是让检查人员 在窗口看了一眼感觉很整洁,而是在打扫之后让自己感觉很 愉悦。遵守纪律不是为了不扣分而是为了与人和谐相处,为 了让自己守规则。偶尔的问题,也不必上纲上线。扣几个分 数实在没有什么大不了,对他们笑一笑,说明道理(后面会 谈到一些例子) ,常常比怒目以对大声呵斥更象一个教育者。 第二个例子:把东西放到该放的地方去,这一幼儿园就应* 得的技能,许多高中生却没有,结果呢,学生就要为这一基 本素养还债。课堂表现为:老师开讲了,还有一些人在不停 地翻资料。每天一节课比别人晚上几分钟,三年会有多大的 损失呢? 再谈阳光心理。一个内心充满阳光的人才可能把阳光分给 他们,才能更积极地追求进步。我一直坚持高中生活的主旋 律应是紧张而快乐着。辛苦与繁忙不可以成为不快乐的理由, 劳累与快乐从来不是矛盾的。快乐是一种心境,学会快乐, 智慧才能相随。一个愁眉苦脸的人,智慧会离他越来越远。 学*中遇到的困难如同未来生活中遇到的困难一样,要有突 破困难的勇气与信心。看看开学第一课中那两个阳光男孩, 让学生感悟到:任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由。 三、工作策略 任何的工作方式的选择都是一把双刃剑,工作中度的把握 至关重要,而你的工作将会对你的学生产生深远的影响。 第一、对于班主任工作,要学会做加减法。对于管理的问 题,一定要管与理并存。让学生养成良好的*惯,把常规工 作做好,只需要适*嗉堆氐愕墓芾碇贫龋灾贫冉逃 人,而不是以个人的偏好、以个人的心情育人。工作中只知 靠时间是在做体力的加法,这样的加法一路做下来,都会感 觉很辛苦。有的老师责任心很强表现在:什么事情交给学生 都不放心, 什么事情都要自己领着做, 结果自己的心会很累。 走到学生中间去一起上操,一起自*是共同参与,不是监督 检查,学生感受到的会是温馨、是幸福。而不参与这些活动 时则恰恰给了他们独立成长的空间,让他们*得自律,让班 干部有承担能力。当然陪与不陪要有一个度,过了则不好。 我更常做的是脑力上的加法:用心捕捉教育的时机,用眼寻 找教育的素材,用大脑思考交流的方式。看《我要上春晚》 可以有教育的素材,那个在路灯下练*芭蕾的小女孩足以打 动每一个学生的心灵。坐在理发店里读到的那篇 90%的文章 不是很好的素材吗?这些都会在最短的时间内进入班级博 客,及时与学生进行有效的交流。对于育人的灵感是不能拖 的,一些好内容一些短时的感悟,一拖就没有了。 第二、做班主任工作要有自己独立的思考,别人的东西总 是别人的,搬来常常是不好用的。有自己的特点,符合每一 级学生的特点才行。不知大家到了高中还认不认真领学生学 *中学生守则。我是要领学生学的,不仅学教育部的,还要 学上海的,还要学美国的,还有日本一些学校的。在对比中 学生会有思考,守则就不是一个死的东西而活了起来。在中 学生守则中明确提出衣着的要求,那是国家统一的尺度而不 是学校的小规定,更不是班主任的规定。拿班级空间而言, 我喜欢想,喜欢写,所以就开了,一路走来,很多内容写下 来,是快乐而不是别人给的任务。毕业的学生回头看,有家 的感觉。毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看, 这样就更有意义。别的班主任也有自己独特的方法,我只能 参考,学不来的。 第三、作班主任工作,在感性与理性相合。感性是什么, 是给予学生以激情。 高三了, 还要参加大合唱?当然要参加, 而且要认真准备,积极参与到过程中去,与学生共同成长, 与学生共同感受。体育课上没有打篮球,学生很委屈,但最 后得奖了,却有了更大的收获。让学生感受到温情,你与学 生的心才会走*。而理性呢?理性是选择

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